右脑思维数学，以幼儿认知心理为基础，遵循幼儿学习特点以及思维发展规律，循序渐进，从易到难得训练方式，将幼儿数学方面需要掌握的知识点全面，系统，深化的呈现出来。 学习数学的重要性 1、数学是将数学知识融入到游戏中，培养孩子主动思考和逻辑思维能力。发掘孩子数学潜能，为未来数学学习打下基础。 2、数学教育不是为了仅仅让孩子考试取得好成绩。最重要的是让孩子在数学学习过程中，感悟到数学的意义和乐趣。 3、解决生活中的实际问题，培养数学思维，对未来孩子的学习、生活、工作、都有很重要的提升作用，这才是数学学习的真正意义所在。 右脑思维数学的优势 1.不借助任何工具，以游戏和故事结合代替枯燥的计算。 2.通过视觉听觉能力训练提高幼儿注意力 3.既遵循幼儿学习的发展规律，同时可以迎合幼儿园和家长的需求。 4.课本教案化，教师易教，幼儿乐学。 5.见效快短时间可以看到教学效果，教师自信，家长满意。 6.独特教学方法，让幼儿自助学习，主动思考。 7.教材体系系统化共六册，小班、中班、大班、学前班。 8.抓住幼儿学数学的敏感期，轻松教学，赢得家长信任。 《右脑思维数学》是育博特教育的特色课程之一, 不借助手指、工具和背诵口诀等传统枯燥的方法，把复杂的问题简单化，遵循幼J L年龄特点，情景趣味教学的新模式培养孩子的计算、逻辑思维和空间想象能力，从而提升孩子的专注力，提高孩子动脑思维的意识，激发学习兴趣，让孩子喜欢上数学。
幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。 也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。其核心是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。 幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。孩子入学后产生厌学情绪、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等问题，多是由于幼小衔接不当所致。在中国，很大一部分是4个老人，加上父母两人带一个孩子，这就导致了一代小皇帝的诞生。大家总是想把更好的给孩子，但不知道孩子应该拥有的不是溺爱，迁就；而是正确的引导。 两方面的问题导致幼小衔接难以得到解决。 1、幼儿园为了迎合家长只重视知识上的片面衔接，不注重幼儿思维方式、学习习惯、社会技能等方面衔接。 2、家长与幼儿园之间的配合没有沟通好。 《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的， 幼小衔接的时候，超前学习很多课程内容并不是最重要的，反而更重要的让孩子在幼小衔接的过程中能尽早培养良好的学习习惯，而且切记要循序渐进，否则一旦让孩子产生畏难情绪反而得不偿失，甚至是事倍功半了。 总的来说，幼小衔接课程也好，家长的引导和教育也罢，这些都是为了帮助孩子以后的学习事半功倍，幼小衔接，衔接得绝对不仅仅是知识衔接。更是心理、生理、意识、习惯、能力等全方位的过渡。是从“孩子”到“学生”的过渡，跨度之大。 幼小衔接教育非常重要： 1，幼小衔接有利于孩子顺利的适应小学的生活； 2、幼小衔接有利于孩子身心健康的发展； 3，幼小衔接有利于提高幼儿社会生活的适应性； 4，幼小衔接有利于良好习惯的养成。 北京育博特教育是一所以幼儿启蒙教育为主，致力于发展幼小衔接的专业机构。专注儿童早期智力开发，以幼儿启蒙教育课程推广及师资培训为主。公司与北京、广州、河南等多家知名教育机构长期合作，引进一线城市先进教学理念，造福本地区的孩子。北京育博特教育独特出版发行了一套系统的针对幼儿园和幼小衔接的特色课程，有《右脑思维数学》、《右脑超能识字》、《右脑魔幻拼音》、《写好学前100字》、《注意力训练》及教师团队扩展训练、教师专业技能培训、家庭父母课堂、证件办理。五年连续举办了大小型园长会、骨干教师培训等多场会议，影响了近100家园所，1000余名幼儿教师和8000多名幼儿受益，深得园所园长、老师、家长和孩子的喜爱。 教育的重要使命是发现，发现每个学生不同的特长与个性、创造多元的产品来满足幼儿的不同需求，同时抓好家庭教育。真诚期待与您的合作，共同发展事业，开创一片新天地！ 育博特教育微信公众号
北京育博特教育是一所以幼儿启蒙教育为主，致力于发展幼小衔接的专业机构。专注儿童早期智力开发，以幼儿启蒙教育课程推广及师资培训为主。孩子在幼儿园接受小学辅导培训，当环境真的发生变化时，孩子仍有会不适应。 在幼儿园和小学之间的关系中应该做什么样的“功课”？ 1、强化“上学”的思想认识 让孩子明白和体验幼儿园与小学的不同。学习的目的，是为了自己将来更好地适应社会、适应生活。通过体验学习的成功，孩子感觉学习的乐趣，喜欢动脑，学会“不放弃”，同时，也懂得“学习需要付出更大的意志、努力”，形成“全面、自主的学习行为”。 2、应对生活习惯的改变 幼儿园教师对于孩子的管理，多是以安抚为主，无论是中午休息，还是午餐和加餐，都比学校“舒适”。而小学是以学习为主，注重培养德智体美劳全面发展，孩子的开拓眼界的同时，也要参加一些课外活动和社会实践。生活更丰富，学业更沉重，这是小学与幼儿园在生活习惯方面的差别。 3、“该学时学，该玩时玩” 没有好的学习习惯，仅凭智力出众，日后不会有很高的成绩。幼儿园对课堂纪律要求不高，孩子比较随意。幼儿园里没有作业，没有学业压力。 但学校走、坐、听课、写字，都有明确的规定，看重学生的成绩，虽然小学考试不公布成绩，不排名次，但不意味着没有竞争。因此，适应学习节奏，合理制订学习计划，扎实知识基础，培养良好的学习习惯，“该学的时候学，该玩的时候玩”，这是一年级小学生重要的“任务”。 4、学会“自我控制” 进入小学，需要孩子提前学会“自我控制”。自控，表现在对外界诱惑的抵制程度和能力。自控力强的孩子，进入学校后进步会越来越明显，而且缺乏自控能力的孩子，各方面发展都会被别人甩落。 5、“上课会听讲” 虽然教育方式都采用寓教于乐，但幼儿园孩子的思维方式直观，在上课时会运用玩具、图片的演示，来启发幼儿思维和理解，通过在不同领域的学习，培养相应的语文表达、思维想像，用动手方式来表现自己的思想。 小学则是突出课堂效果，需要学生紧跟“老师的指挥而相宜动脑记忆和分析”，对思考的深度和广度要求更高。因此，从入学第一天开始，就要学会“上课听讲”。 6、学会与同学正确相处 幼儿园的孩子因为一件玩具，或者一个座位发生矛盾，个我意识幼稚，不会处理自己在交往中的角色。这时候老师会及时进行双方教育，化解矛盾。但在小学，虽然孩子也追求自我，但大家彼此更具有理性，可接受的矛盾尺度更大，也更容易培养集体荣誉和团队精神。因此，“心胸开阔”是小学和幼儿园孩子的区别之一。 7、适应与老师交往的角色转变 幼儿园的老师会留意每一个孩子的变化，更关注不适应幼儿园生活的孩子，师生之间的交往多是“孩子对老师情感依赖”；但是学校的老师强调学生自我管理为主、老师管理为辅的方式，在教育方式上，学校老师对学生的教育比幼儿园更直接，而且对于违反纪律的孩子，老师的管教不再是“安抚”为主，而是倾向于采用“学校纪律”。 8、拓展思维，知识要贯通 小学的知识是环环相扣，如大浪腾空，一浪高于一浪，而且又有平时小测、期中、期末考试，相比幼儿园，小学阶段知识结构更复杂，需要构筑起知识体系融合的框架。因此，要拓宽思维，多阅读，知识贯通的好方法，是“温故知新”。 育博特教育微信公众号
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尊敬的园长: 仰首是春、俯首成秋，北京育博特教育又迎来了它的第8个新年。我们深知在发展的道路.上离不开您的合作与支持，我们取得成绩中有您的支持和帮助。久久联合、岁岁相长。一直以来，我们坚持开放合作共赢”的发展理念，伙伴是育博特教育发展道路上不可或缺的重要支柱。希望每- -年，我们通过公司年会开启好彩头，共同迎接新一年的辉煌! 2020年我们经历了风雨、疫情，度过了最艰难的时刻，崭新的2021年踏着新春的步伐向我们走来，在新春佳节之际特邀各位园长出席育博特教育新春拜年感恩答谢会。 北京育博特教育 2021年1月9日 关于北京育博特年会邀请函更多内容可以扫描下方二维码进行了解。
育博特《右脑思维数学》课程不只是让孩子会算数更多的培养数学兴趣、提高注意力和学习方法才是一套完美的教学方法，教学理念。育博特教育的特色课程合小学大纲，趣味性强，让孩子真正达到玩中学知识。
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